«Моя мечта, когда все университеты перестанут быть скучными и#nbsp;начнут развиваться, причём делать это в#nbsp;трёх смыслах. Первый#nbsp;— быть интересным для студентов. Это вызов для вузов регионов, откуда уезжают ребята, их#nbsp;нужно удерживать, что-то предлагать. Второй вызов#nbsp;— задачи, которые ставят перед вузами в#nbsp;регионах предприятия, которым срочно нужны кадры. И#nbsp;третье#nbsp;— это научиться работать в#nbsp;консорциумах так, чтобы компетенции объединялись, а#nbsp;конкуренция стала не#nbsp;соревновательной и#nbsp;спором, кто лучший, а#nbsp;конкуренцией, которая даёт возможность синергетически объединить компетенции друг друга и#nbsp;развиваться».
«Нужны доверие и#nbsp;откровенность, группа людей, которые берут ответственность на#nbsp;себя».
«В#nbsp;2025—2026 учебном году и#nbsp;далее вся система высшего образования России начнёт переходить на#nbsp;новую систему. И#nbsp;сейчас невозможно не#nbsp;вести разговор с#nbsp;индустриями, с#nbsp;работодателями о#nbsp;будущем. Но#nbsp;если мы#nbsp;не#nbsp;начнём разговор о#nbsp;настоящем, какой выпускник им#nbsp;нужен, то#nbsp;о#nbsp;будущем они никогда с#nbsp;нами разговаривать не#nbsp;будут».
«Мы#nbsp;пересмотрели и#nbsp;улучшили нормативные требования для университетов, чтобы сделать процесс более удобным и#nbsp;комфортным, особенно в#nbsp;финансовом плане. Некоторые университеты могут нуждаться в#nbsp;поддержке и#nbsp;опыте коллег из#nbsp;других вузов для создания и#nbsp;развития новых компетенций. Для увеличения количества квалифицированных специалистов необходимо создавать сетевые образовательные программы, объединяя классические и#nbsp;отраслевые университеты. Программы могут обладать междисциплинарными фундаментальными знаниями в#nbsp;области биомедицины, объединяющие медицинские университеты с#nbsp;инженерными и#nbsp;техническими вузами для разработки новых медицинских технологий, в#nbsp;области информационных технологий, объединяющих компьютерные науки с#nbsp;бизнес-образованием для подготовки специалистов в#nbsp;области цифровой трансформации и#nbsp;другие. Такие программы позволят студентам получить знания в#nbsp;различных областях наук и#nbsp;применять их#nbsp;для создания инновационных решений».
«Вузы, как правило, не#nbsp;готовы быть квалифицированным заказчиком, не#nbsp;очень хорошо понимают ценность долгосрочного сотрудничества. ИТ-компании, как правило, не#nbsp;понимают образовательную модель, а#nbsp;ведь эти компании создают продукты, которые должны улучшить, поддержать, может быть, даже отчасти заменить процессы, но#nbsp;сам процесс не#nbsp;понимают. Как результат, ИТ-системы зачастую являются подпорками, которые фиксируют то, что нужно поменять, и#nbsp;положительного стратегического влияния пока не#nbsp;оказывают».
«На#nbsp;Третьем ИОТ-слёте ярко видны изменения в#nbsp;повестке#nbsp;— мы#nbsp;от#nbsp;романтических разговоров про ИОТ перешли к#nbsp;экспертной дискуссии, где обсуждаем пакет технологий для реализации ИОТ. Радует, что количество университетов, использующих эти технологии, уже исчисляется десятками. Теперь этослёт практиков, пусть и#nbsp;продвигающихся с#nbsp;разной скоростью, которые делятся своим опытом. Одна из#nbsp;обсуждаемых проблем#nbsp;— дефицит управленческих и#nbsp;финансовых ресурсов для этих преобразований. Важно, чтобы университеты двигались самостоятельно и#nbsp;проактивно, пользуясь в#nbsp;том числе возможностями поддержки со#nbsp;стороны государства, а#nbsp;это предъявляет высокие требования к#nbsp;управленческой зрелости».